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高校教師一定要搞科研嗎?丨高才情報局第10期

時間:2022年01月21日 作者:高才站長 來源: 高校人才網
 
 
 
知乎上有這樣一個問題:大學老師一定要搞科研嗎?
 
提問者說道,同事為了評職稱,把精力都花在了做課題和寫論文上,在教學上不怎么用心,“與其把精力放在寫一些不痛不癢的文章上,不如多一點時間研究怎么上好一節課。”
 
我們就來討論討論,高校教師一定要搞科研嗎?不搞科研可以嗎?
 
 
/ 一 /
高校一定要做科研嗎?
 
高等學校是基礎研究的主力軍,承擔了全國60%以上的基礎研究和重大科研任務。而基礎研究是創新型國家建設的重要根基。
 
換句話來說,國家需要高校源源不斷地提供日益精進的科技力量。
 
2019年,科技部和教育部共同起草《推進高校加強“從0到1”基礎研究行動方案》,目的是進一步提升高?萍紕撔履芰。
 
同年8月,科技部等6部門印發《關于擴大高校和科研院所科研相關自主權的若干意見》的通知,意見中指出,高校和科研院是實施創新驅動發展戰略、建設創新型國家的重要力量。
 
……
 
高校在科研上的地位和作用是顯而易見的。高校一定要做科研嗎,是但又不完全是。
 
 
根據職能定位不同,高?蓜澐譃椋簢“211”工程重點建設學校、普通本科學校、普通?茖W校/高等職業院校/成人高等學校。
 
- 對“211”這類科研為主的大學,要求在堅持教學科研并重的情況下,鼓勵教師進行科學研究和科技推廣,強調科研成果的轉化;
- 對普通本科類以教學為主的院校,要求突出教學業績,同時兼顧科研;
- 對普通?茖W校、高等職業院校、成人高等學校,則要求以教學業績為主,鼓勵廣大教師將主要精力投入到教學中。
 
可以看出,越是重點高校,就越重視科研。在其位,謀其職。如果教師身處普通本科以上的學校,卻不想做甚至不會做科研,是不現實的,也不合理。
 
一方面,對于重點建設或沖擊“一流”稱號的高校來說,它們需要人才來為學校賦能,強調科研能力是必然的。如果你進去了這類高校,卻想以教學為主,大概率會相當痛苦,。
 
另一方面,職稱評定多數情況下是和科研成果掛鉤的,沒有科研產出意味著難以晉升。當然,有的教師可能覺得沒有職稱也沒關系,我不看重這個,我教的好不就行了嗎?
 
未必。
 
脫離科研,對前沿知識不了解,講基礎課或許還可以,但是過多幾年,依然停留在基礎教學,不進則退,對比旁人,教學能力下降是肯定的。
 
還有一種可能是你在教學上真的有能力,把知識都吃透了,課堂教學深入淺出,學生都覺得你教得好。但是教得好,怎么樣為之教得好,本身是難以量化的,上級也自然青睞那些能夠出“實績”的老師,到時候你是否能無怨無悔?
 
總的來說,科研可以不強,但一定不能沒有。否則,教師很容易被卷進淘汰或邊緣化的旋渦之中。
 
 
 
/ 二 /
高?蒲衼y象
 
既然要做科研,那就做吧,但是另一個問題來了:追逐科研成果的過程,滋生出不少亂象。
 
 
(1)只做科研
 
回到最開始提問者的問題,提問者指出,同事把時間都用在課題論文上,而很少用在教學上。必須承認這種情況是確實存在的,有不少學生反映,自己的老師科研能力很強,但在教學方面基本不管,說不上一個好老師,甚至有同學直接指出,希望學校能管管老師的教學水平。
 
教學、科研和社會服務是高校教師的三大基本職能,科研只是其中一項。傳道授業解惑同樣重要,縱觀學生分享的事例可以看出,一位好老師能夠提供榜樣示范作用,為學生作出人生道路的指引,對于學生來說是具有重大意義的。
 
 
(2)亂做科研
 
學校需要成果來展示自己的實力,教師也需要成果來保住自己的工作,壓力自上而下,也使得整體氛圍急于求成,產出缺少創新性和含金量。部分教師為了寫論文而寫論文,甚至出現水論文、抄襲、造假等學術不端行為。
 
中國地質大學(武漢)教授劉慶生認為,急功近利和浮躁的學術現狀并不能怪罪到學術論文上。發表學術論文是檢驗教師水平的方式,因此論文是不能不寫的,但是怎么寫值得探討。
 
 
 
/ 三 /
如何建設高水平大學?
 
高校教師一定要搞科研嗎?不如說,為什么高校教師要搞科研。
 
未來乃至當下,國家之間的競爭,也是科技的較量。高校服務于社會,肩負著傳播知識的責任和培養人才的使命。
 
少年強則國強,國家對人才的需求強烈,對高校賦予了更多的期望。為了實現人才目標,高校自然也就需要對教師提出更高的要求。
 
改革和發展的過程中出現矛盾和問題是難免的,堅決推行是共識,我們要做的應該是看到問題,然后解決問題。
 
一方面,大學教師不能把教學和科研分開。
 
教師不能丟掉自己的教學能力,學校也不能盲目追求SCI論文數量、被引次數、高被引論文、影響因子等。太原理工大學黨委書記鄭強指出:“很多成功的大學都把老師分為學術型、教學型、學術為主型,教學為輔型、教學為主型,學術為輔型以及服務社會型,這就是一個很好的分類,也比較符合中國的國情。”
 
另一方面,人才評價考核體系需要優化。
 
近年來我國堅持推進“破五唯”,其中就包括破除“唯論文”的傾向。我國的論文產出數量持續增長,但質量與美國等科技強國相比仍然存在差距。究其原因,不合理的人才評價方式導致跟風做科研,在功利主義的學術氛圍下,為了寫而寫,出來的成果可想而知。推動高等學?萍脊ぷ鬓D型發展,從數量積累轉向質量提升,建立正確科學評價體系勢在必行。
 
 
結語
 
在“大學老師一定要搞科研嗎?”這一提問下,有人提出質疑:不搞科研為什么要去高校?這句話雖然不完全得當,但擊中了高校核心。
 
進入高校,如果沒有科研能力,職業生涯的道路注定不會好走,越往上走越是如此。無論你是出于什么而做教師,科研都是一門利器。
 
 
  

  往期內容

>>《讀研要慎重!多所高校清退千名研究生丨高才情報局第9期》

>>《爆料招聘“潛規則”:女性求職為何這樣難?丨高才情報局第8期》

>>《回顧教育10件大事,事關教師待遇發展丨高才情報局第7期》

 

 

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